《现代汉语》课程标准
课程编码：010108
课程类别：学科专业课，必修
适用专业：语文教育
归属系部：教师教育系
学 时：78
学 分：4
课程负责人：王春
参编人员：王春、杨俊波
一、课程定位
现代汉语课程是语文教育专业的一门基础课，兼有工具课、理论课、实践课的性质。根据语文教育专业人才培养目标，实施课程教学，贯彻执行国家语言文字工作的政策、法令，依据语言学基本原理，系统讲授现代汉语的基础理论和基本知识，结合适度的练习和实践，使学生能对现代汉语有一个系统、理性的认识，能掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和语用等各方面的基础知识，从而提高理解、分析和运用现代汉语的能力，为从事语文教学工作以及其他语言文字工作打下坚实的基础。
二、课程设计思路
不破不立，开放教学；知行合一，崇德尚能。在课程建设与教学实施中秉持“不破不立”的原则，注重改革创新，不断破除旧有教学体系上的不足之处，积极探索课程发展规律，革新教学方法，充实教学理念。同时，开放教学，与地方教育局及小学建立密切联系，在课程的开发与设计过程中，以培养适应于小学教育的人才为首要目标。课程建设遵循理论联系实践的原则，实现从理论的“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，将职业道德的培养立于首位，在进行基础知识传授的过程中，特别重视培养学生的职业技能，使学生可以学有所长、学以致用。
以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据。课程设计充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。
三、课程目标
（一）知识目标
熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；分析和正确运用现行汉字；掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。
（二）能力目标
与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法、语用等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。
（三）素质目标
培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。
四、课程内容与要求
序号 | 学习 单元 | 学习内容 | 学习要求 | 参考课时 |
1 | 导论 | 现代汉语课程 | 1.掌握现代汉语的性质、含义、特点；2.熟悉现代汉语的地域分支；3.了解现代汉语的概貌。 | 4 |
语言概说 |
现代汉语概述 |
2 | 语音 | 语音属性 | 1.以《汉语拼音方案》为纲，掌握普通话语音的基本概念，声母、韵母、声调系统的发音，音节的拼读、拼写，音节结构的分析；2.熟悉发音器官的基本构造；3.了解语音的属性、常用的国际音标及常见的音变现象。 | 18 |
记音符号 |
语音单位 | 元辅音 |
声韵调 |
音节结构 |
语流音变 |
3 | 文字 | 汉字概述 | 1.掌握用字规范的基本要求，学会识别、纠正错别字；2.熟悉常用汉字的形体结构和笔顺规则，学会分析现代汉字的字形结构；3.了解汉字的性质、特点、造字法及形体演变。 | 8 |
字形结构 |
现代汉字的标准化和规范化 |
4 | 词汇 | 词汇概述 | 1.掌握现代汉语词汇的基本知识和理论，能准确理解和解释一般词语，正确辨析词义，识别和评改词语运用中的错误和不规范现象；2.熟悉有关词的概念、词义和词汇构成等方面的知识；3.了解词典的一般情况，能熟练地查检一般的词典。 | 12 |
词义系统 |
本体系统 |
来源系统 |
熟语系统 |
5 | 语法 | 语法概述 | 1.掌握层次分析法，并学会运用层次分析法来分析短语和句子的结构；2.熟悉有关词、短语、句子的基本概念和它们的结构分类、功能特点，熟悉复句的类型，初步学会分析多重复句；3.了解语法的含义，了解各种句型、句类、句式的特点。 | 30 |
词类系统 |
构词法 |
短语系统 |
句型、句类、句式系统 |
复句系统 |
6 | 语用 | 辞格分析 | 1.掌握病句辨析与辞格分析的基本方法，能识别和纠正常见的语病，能熟练分析和运用各种常用修辞格；2.熟悉病句常见的错误类型；熟悉常用修辞格的特点；3.了解现代汉语语用的基本知识。 | 6 |
病句修改 |
五、课程实施建议
（一）课程教学建议
在讲授大量有关现代汉语最重要的基础知识的基础上，强调以分析方法为核心，以培养学生的语言能力为目的，使语文教育专业的学生具有语言知识和语言能力的必要素质。课程教学要求举例生动、典型、有个性，叙述清晰、简明、有条理，定义准确，层次分明，解释合理，强调在对比中显示特点，有比较强的可操作性。重视师生互动，综合引读、讨论、比较、任务驱动、案例分析等多种教学方法。教学手段的现代化，采用课件、多媒体等辅助手段，保证学生可以比较直观地观察到某些语言现象，在进行传统课堂模式教学的同时，辅之以网络教学资源的建设，课程网站的建设，以及网络在线辅导等。
（二）课程资源建议
1.教材的编写与选用建议：
编写建议：依据课程标准，编写具有针对性、实用性、系统性、时代性的教材，将小学语文的语言知识点、教学方法与现代汉语课程相互融合，既有系统的理论知识，也能兼顾小学语文教学的实际情况。
选用建议：《现代汉语》（小学教育专业教材），周建设主编，人民教育出版社，2001年出版（2008年6月第7次印刷）。本教材时代性等特点。实际教学中，针对本校学生特点进行调整。
2.其它课程资源建议
建设精品课程网站；设计教学和学习课件，建立典型充实的案例和网上习题库等课程资源；建设教学用音像资料库，如：国际音标教学资料、文字教学相关影像资料、普通话语音资料等；开列必读与选读书目供学生查阅；购置与本课程联系密切的教学参考资料，订阅各种语言类期刊杂志。
（三）教学评价建议
课程考核注重对具体语言事实的分析以及分析方法的掌握，尽量减少单纯依赖于背诵的题型，提高学生的实践能力。
平时成绩占40%（综合训练与实践双向考查），期末笔试成绩占60%。
平时成绩核定：现代汉语试题库（基础题库、提高题库）；课后练习题和阶段性思辩讨论；语言学小论文；实训项目。
